週五. 9 月 25th, 2020

大愛幼教老師成長營 讓幼兒藉運動遊戲學習

幽默風趣的李昭明老師課程分享,從孩子零歲開始都是需要學習;幼兒運動或遊戲都可成為「課程」。

炎炎夏日,家中的寶貝們因酷暑在家休息,國內外慈濟大愛的幼教老師們,並沒有因孩子們放暑假而跟著休息,他們聚集到花蓮靜思堂,展開為期三天的慈濟大愛幼教老師成長營,而最後一日的課程由臺北市立大學幼教系李昭明老師分享「幼兒身體動作課程的理論」,這場合併理論與實務的專業教學,希望能幫助幼兒身體動作課程的理念與意涵成為「課程」,變成支持幼兒從事其他活動的基礎,對於幼兒學習非常重要。
李昭明老師表示,把幼兒運動與遊戲成為課程,而非「動一動」或「自由遊戲」。孩子從出生零歲開始吃、喝、拉、撒等等,都是需要從頭學習的過程,小朋友有著對世界好奇和探索的本能,因為身體動作能力需要逐步提升,所以連貫性變得很重要。

幼兒是好動的,透過身體的運動,培養孩子的定力平衡感,小朋友的互動也能發展團隊精神,還能給幼兒歡喜與保護不因運動而受傷。

讓孩子學習身體動作與健康領域能力,需要覺察與模仿、協調與控制、組合與創造,能注意當新事物的存在,意識或模仿生活中出現的各類動作,身體動作就是要自主行動,靈活掌握身體自主的行動,健康是促進身體、心理及社會幸福感完好狀態的積極作為,身體動作發展良好,能引發出良好的健康行為能力。
規劃課程要注意由而生理上的需求,配合幼兒作息與休息時間,而進行運動與遊戲需要時間,所以應與其他活動做出區隔或整合,並讓運動與遊戲對幼兒有吸引力。運動與遊戲不可能分開,遊戲內容應強調能力與領域學習的統整性,適時的利用有效場地,視課程規劃,推動幼兒身體動作課程。身體動作課程,要思考幼兒經驗和能力,並參考學習指標,還要把活動流程書寫出來,並先思考好,實際教學時所要說的引導語,還要「以影像搭配文字註解」的方式進行。

李昭明老師與李怡靜老師上午的課程是「0-5幼兒運動遊戲(理論)」。

李昭明老師推薦幾本書鼓勵大家可以參考,「身體就要這樣動」、「動得夠孩子更好教」、「潛能開發親子遊戲書」、「幼兒體育理論與實務」以上的書籍介紹體適能,分內圈為健康體適能與外圈競技體適能。
課程最後,李昭明老師勉勵參與成長營的老師們,無論理論或實務,教學技巧無他,就是同理與感同身受的角度,多一點專業加耐心,面對幼兒的情緒及肢體反應,教學者若能時時化整為零,將心態及思考層面向下,把今日所學落實至校園,相信幼教師在面臨考驗時,也都能迎刃而解。

適時運用技巧 時時皆是愛

馬來西亞團隊帶來濃厚東南亞音樂氣氛,〈我用馬來西亞的天氣跟您說我愛您〉輕快節奏感染了大家。

有著幼教經驗的謝美慧老師,這天與學員分享她的教學經驗與實際案例。演講過程,時時提醒學員們該如何全方位教導孩童正確的生活習慣,來建立日後品格發展的基礎。
然而在這個資訊化的時代,許多資訊太過偏激、暴力,容易影響孩子的情緒,相對影響孩子日常生活行為。所以適時的「行為輔導」可以引導幼兒正確觀念和正向行為,鼓勵行為、改變情境……,皆是輔導幼兒正向的策略。

謝美慧老師分享多年研究心得,學員們專注聽講,有的善用手機照相功能,記錄講師

的重點精華。

日常生活中,學習積極聆聽孩子的話語,聽出孩子的情緒反應;也可以在表情態度,了解孩子的情緒狀況。以同理心來理解孩子的思緒,以引導的觀念來指引孩子,能讓孩子增加自信產生信心。

2019慈濟大愛幼教老師成長營「有溫度的愛」課程講師謝美慧老師,在嘉義大學幼兒教育學系任教,帶來多年教學經驗。

孩童情緒會因環境、同伴而產生不安穩情緒。所以教學環境、情境設計,須配合幼兒年紀;而規劃學前課程,要合乎邏輯、有良好的動線規劃,這才是最適合孩子的教學法。
每個階段的孩子,對人、事、物會有不同的反應,常會在行為出現偏差,發脾氣、說謊、退縮,就是幼兒這階段常見的現象。

本梯慈濟大愛幼教老師成長營司儀游孟雅 (明濬),憑藉多年累積經驗讓營隊圓滿。

遇到挫折後忍耐力不足,是現今孩童普遍的問題;「發脾氣」是孩子此時最直接情緒反應; 在遇到困境和壓力,孩子多會用「說謊」來掩飾自己窘境,最後孩子就會選擇「退縮」來逃避現實,唯有陪伴孩子學習壓力調適;讓孩子增加自信,才能減少孩子行為偏差。